Leren in de 21e eeuw
Hoe zorgen wij dat we kinderen voorbereiden op de samenleving waaraan zij straks deelnemen? Kinderen leven in een multimediale wereld en zijn gelijktijdig actief op verschillende platforms. De ontwikkelingen gaan zo snel dat de problemen van morgen nu nog niet bekend zijn.
De traditionele manier van onderwijzen vormt kinderen naar een model dat zijn oorsprong heeft in een traag veranderende wereld die voorspelbaar was. De enige constante in de huidige samenleving is echter “verandering”. Het is onze taak om de kinderen voor te bereiden op een leven lang leren in een steeds veranderende wereld.
Onderzoek wijst uit dat de basisvaardigheden (kernvakken: taal, lezen, rekenen en sociaal emotionele ontwikkeling) belangrijk blijven, maar daarnaast worden andere, brede vaardigheden steeds belangrijker zoals:
Naast de kernvakken willen wij kinderen vaardigheden leren als:
- Probleem oplossen
- Computational thinking
- Informatie vaardigheden
- ICT-basisvaardigheden
- Mediawijsheid
- Communiceren
- Samenwerken
- Sociale en culturele vaardigheden
- Zelfregulering
- Kritisch denken
- Creatief denken
Onderzoeksgericht werken
In alle groepen werken we aan de stappen van het onderstaande lotusdiagram. Het lotusdiagram geeft de mogelijkheid om de brede vaardigheden te ontwikkelen, eigenaarschap van kinderen vorm te geven en planmatig aan verbeteringen te werken.
Datamapgesprekken
Wij streven naar gesprekken waarin alle partijen vanuit de driehoek leerling – ouder – leerkracht participeren. Twee keer per jaar zijn de zogenaamde datamapgesprekken.
Deze gesprekken zullen geleid worden door de kinderen vanaf groep 2. Zo oefenen kinderen vaardigheden als communiceren, presenteren en kritisch denken. Kinderen gaan in gesprek met hun ouders a.d.h.v. de datamap en stellen doelen voor de komende periode. Waar werk ik naartoe? Hoe sta ik er nu voor? Wat wordt mijn volgende stap?
Werken aan thema's
Groepen 1 en 2
In de groepen 1/2 staat “het spel” centraal. De kinderen bootsen de werkelijkheid na in allerlei situaties (het circus, de kapper, de brandweer, enz.) Door spelervaringen groeit de kennis van de wereld, kunnen eigen ervaringen ingezet worden en kunnen de kinderen zich steeds verder ontwikkelen.
Groep 3 en 4
In de groepen 3/4 verschuift het accent zich van spel- naar meer leergerichte activiteiten. De spelhoek geeft de kinderen naast de genoemde aspecten bij de groepen 1/2, de mogelijkheid het geleerde in de praktijk te brengen en levert aanknopingspunten op voor nieuwe gesprekken
Groep 5-8
In de groepen 5 tot en met 8 verschuift het accent van spelen naar onderzoeken. Dit gebeurt vooral in thematische activiteiten waarbij het schrijven van teksten centraal staat. We stimuleren de kinderen om mee te denken over de activiteiten.
Wat weet ik al over dit thema?
Wat wil ik weten?
Hoe kom ik aan informatie?
Hoe verwerken we deze informatie?
Kinderen worden aangemoedigd kritisch te reflecteren op hun werk om zo tot betere resultaten te komen. Kinderen presenteren hun werk op allerlei manieren. In en buiten de lokalen kunt u regelmatig thematafels, een museum, informatiefolders, krant andere presentaties zien.
Excursies
Leerlingen leren in de sociaal-culturele werkelijkheid en daarom proberen wij in ieder thema een passend uitstapje te plannen of de werkelijkheid de klas binnen te halen door middel van een gast in de klas, een leskistc en/of ander materiaal. De uitstapjes worden gefinancierd uit de vrijwillige ouderbijdrage.
Coöperatieve leerstrategieën
Op ICBS Het Koraal worden coöperatieve leer strategieën ingezet tijdens alle vakgebieden. Kinderen leren niet alleen van interactie met de leerkracht, maar ook van interactie met elkaar. Tijdens coöperatieve werkvormen zijn kinderen actief met de leerstof bezig. Ze praten er met elkaar over, ze wisselen kennis uit, waardoor de inhoud van de leerstof meer betekenis voor hen krijgt. Kinderen krijgen allemaal de tijd om de stof zich eigen te maken en te verwoorden, daardoor blijft meer kennis hangen en komt er meer inzicht.
Coöperatieve leer strategieën bieden kinderen een onderwijsklimaat, waarin ze beter worden voorbereid op de eisen van de huidige en toekomstige maatschappij. Uit onderzoek blijkt dat coöperatief leren de betrokkenheid bij kinderen vergroot en een positieve invloed heeft op de cognitieve, sociaal-emotionele en persoonlijkheidsontwikkeling.
